关键词： 教师资格证
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综合素质
01
下列关于教师职业道德规范的说法中，错误的是 ( )。
A.爱国守法是教师职业的本质要求
B.教书育人是教师天职和道德核心
C.为人师表是教师职业的内在要求
D.终身学习是教师专业发展的不竭动力
【答案】A。解析：本题考查对教师职业道德规范的理解。爱国守法是教师职业的基本要求，它要求教师要热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。教师职业的本质要求是爱岗敬业。A项表述错误，为正确选项。
B项：教书育人是教师天职和道德核心。因此，教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。说法正确。与题干不符，排除。
C项：为人师表是教师职业的内在要求。因此，教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。说法正确。与题干不符，排除。
D项：终身学习是教师专业发展的不竭动力。因此，教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。说法正确。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为A。
02
胡瑞老师是某中学资历最高的老师，但她依旧对教学工作高度负责，勤勤恳恳，认真备课、教学，认真批改作业，从来不敷衍塞责。这体现了职业道德中的( )。
A.团结协作
B.为人师表
C.热爱学生
D.爱岗敬业
【答案】D。解析：本题考查爱岗敬业。《中小学教师职业道德规范》(1997年修订)要求教师要做到依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。其中，爱岗敬业要求教师热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。题干中，胡瑞老师虽然是学习资历最老的老师，但她依旧认真备课，上课，认真批改作业，符合职业道德中的爱岗敬业的基本要求。D项正确。
A项：团结协作要求教师要谦虚谨慎、尊重同事，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。与题干不符，排除。
B项：为人师表要求教师要模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。与题干不符，排除。
C项：热爱学生要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
03
小明是一名后进生，班主任老师并没有因为小明的成绩冷落他，而是与小明谈心，向小明讲述学习的重要性。这体现了教师职业道德的( )。
A.关爱学生
B.教书育人
C.为人师表
D.终身学习
【答案】B。解析：本题考查教师职业道德。教师的职业道德包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。其中，教书育人是指遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。题干中，老师并没有因为小明的成绩冷落他，而是与小明谈心，向小明讲述学习的重要性，循循善诱，这体现了教师职业道德的教书育人。B项正确。
A项：关爱学生是指关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。与题干不符，排除。
C项：为人师表是指坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。与题干不符，排除。
D项：终身学习是指崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
教育知识
04
古希腊神话中记载了这样一个故事：皮格马利翁是古希腊神话中塞浦路斯国王，这个国王性情孤僻，常年一人独居他善于雕刻，古籍中用象牙雕刻了一座表现了他理想中的女性的美女像。久而久之，他竟对自己的作品产生了爱慕之情，他祈求爱神阿佛罗狄忒赋予雕像以生命，阿佛罗狄忒为他的真诚所感动，真的使这座美女雕像活了起来，皮格马利翁遂称他为伽拉忒亚，并娶她为妻。于是后人就把由期望而产生实际效果的现象叫做皮格马利翁效应。皮格马利翁效应给教师的启示是( )。
A.教师要善于了解学生
B.教师要善于赞赏学生
C.教师要有很高的知识水平
D.教师要有信心
【答案】B。解析：本题考查的是教师期望效应。皮格马利翁效应又被称为罗森塔尔效应或教师期望效应，认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，因此教师要善于赞赏学生，发现学生的闪光点，由此学生才能获得更好的发展。B项正确。
A项：了解学生是班主任工作的基础和前提。与题干不符，排除。
C项：教师要具有很高的知识水平属于教师专业素养中的知识素养。与题干不符，排除。
D项：教师要有自信心是对自己的自信。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
05
谢老师在接手二年级(2)班时，利用班会时间跟同学们制定了本班的月目标和学期目标，又将班里的50个同学分成10个小组，并帮助他们制定出小组目标和个人目标。由此看出，谢老师在进行班级管理时用了( )的方法。
A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理
【答案】D。解析：本题考查班级管理的模式。班级管理的模式有：常规管理、平行管理、目标管理、民主管理。其中，目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。题干中，谢老师先跟学生们制定班级目标，再通过分小组的方式制定小组目标和个人目标，体现了目标管理的模式。D项正确。
A项：常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。与题干不符，排除。
B项：平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。平行管理的提出者为马卡连柯。与题干不符，排除。
C项：民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方法。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
06
杨老师发现班级涌现出一批积极分子，能协助自己开展各项工作，但仍需自己组织。这时候杨老师的班级处在( )。
A.组建阶段
B.核心形成阶段
C.发展阶段
D.成熟阶段
【答案】B。解析：本题考查班集体的发展阶段。一个优秀学生班集体从初步形成到巩固成熟是一个连续的动态的过程，一般要经过的阶段包括：组建阶段、核心形成阶段、发展阶段、成熟阶段。其中，核心形成阶段的同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，班集体中涌现出了一批积极分子，班集体有了核心人物，开始协助班主任开展各项工作。但是，班级此时还离不开班主任的组织、指挥，正确的舆论与良好的班风尚未形成。题干中，杨老师发现班级涌现出一批积极分子，能协助自己开展各项工作。这时候杨老师的班级处在核心形成阶段。B项正确。
A项：组建阶段的学生初进学校，同学们尽管形式上同属一个班级，但实际上还都是一个个孤立的个体。班集体由教师依靠行政手段组织和指挥。班集体的目标、任务大都来自教师个体自身的要求。与题干不符，排除。
C项：发展阶段的班集体已成为教育主体。不仅是学生干部，多数学生都能互相严格要求。教育要求已转化为集体成员的自觉需要，无须外在监督，多数学生已经能管理和教育自己。同学之间团结友爱，形成强有力的舆论氛围与良好的班风。学生勤奋学习，在各项活动中表现良好。与题干不符，排除。
D项：成熟阶段是班集体趋向成熟的时期，集体的特征得到充分体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围，学生积极参与班级活动，并使自己的个性特长得到发展。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
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