【每日一练】2019年教师招聘教师考试(12月9日)

时间:2018-12-09责任编辑:jiameng

关键词: 全国招教 2018

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一、单项选择题

1.下图是1986年在北京房山琉璃河燕国遗址中出土的青铜器克罍,其铭文大意为周王说:太保(指周召公),你用盟誓和清酒来供你的君王。我非常满意你的供奉,命(你的儿子)克做燕地的君侯。该考古成果可用于研究   

 

A.禅让制 B.分封制 C.礼乐制 D.郡县制

2.“昔武王克商,光有天下,其兄弟之国十有五人,姬姓之国四十人。”这说明西周分封制的主要对象是   

A.先代贵族 B.开国功臣 C.王室成员 D.少数民族首领

3.“诸侯王,高帝(刘邦)初置,金玺(绿色)绶,掌治其国。有太傅辅王,内史治国民,中尉掌武职,丞相统众官,群卿大夫都官如汉朝。”这说明汉初   

A.分封制取代中央集权制 B.地方分封制、郡县制并存

C.诸侯国形同独立王国 D.为巩固中央集权而行分封

4.《荀子·儒效》中记载:“(周公)兼制天下,立七十一国,姬姓独居五十三人”。材料中体现的是   

A.郡县制 B.中央集权制 C.宗法制 D.分封制

5.唐代诗人杜甫在《望岳》中有:“岱宗夫如何,齐鲁青未了”的诗句。诗中“齐鲁”的出现是源于西周的分封制。受封于“鲁”的是下列选项中的   

A.王室子弟 B.功臣 C.商代贵族 D.诸侯

6.下列儿童文学作品不是出自《格林童话》的是   

A.《白雪公主》 B.《青蛙王子》 C.《灰姑娘》 D.《木偶奇遇记》

7.下列儿童文学作品中不属于英国的是   

A.《格列弗游记》 B.《绿野仙踪》

C.《爱丽丝漫游奇境记》 D.《水孩子》

8.下列儿童文学作品与其收录的童话故事对应不正确的一项是   

A.《安徒生童话》——《夜莺》 B.《鹅妈妈的故事》——《小红帽》

C.《格林童话》——《丑小鸭》 D.《鹅妈妈的故事》——《睡美人》

二、材料分析题

1、2012年3月18日下午,湖北省随县双桥镇陈家店中学初三三班第3节是英语课,授课老师是陈小军。上课十多分钟,陈老师面对黑板写字时,陈立军和同桌徐铮同学相互推打到一起。陈老师发现后讲了一句:“你们要是有劲,下课到操场上去打”。接着,陈老师照常上课。结果他们大打出手,而且越打越凶。坐在旁边的男同学过去劝架,只见徐铮一拳击向陈立军,陈立军突然头部向后仰起,撞在后排同学的课桌上,同时全身颤抖、口吐白沫、脸部发白。这时陈老师仍然继续上课。当陈立军被同学抬出去后,陈老师一直上课直到下课铃声响起。陈立军在送医院途中停止呼吸。后经抢救无效,年仅15岁的陈立军离开了人世。

从教师职业道德的角度,分析材料中教师行为存在的问题。

2、初三某学生平时学习懈怠,课堂自律能力差,且经常干扰其他邻座学习,经班主任教师多次教育不见改变。班主任教师联系其父母,因种种原因,一直未能联系上。班主任便三番五次找该生谈话,希望其自动退学,该生一来厌学,二来老师不断施压,后选择了自动退学。

请就该班主任的做法的合法性进行分析,并结合你的经验,给予该班主任建议。

3、全面实施素质教育的要求下,怎样评价学生的优、良、中、差呢?为此,我制定了这样的标准:一是在大纲规定的基础科60分以上,并能发现自己的特长且有所发展的,视为及格;二是基础科及格或良好,特长科明显超过同年级学生的,视为良好;三是基础科良好,特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的,视为;四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的,均视为不及格;五是仅基础科良好,或特长科单方独进的,视为畸形发展,作降格评价。这一评价标准的实施,使绝大部分差生都抬起头来走路,找到了自己成才的优势与途径,也使文化课考试分数好的学生不再自我感觉良好,从而找到了良性互补、和谐发展的新路子。通过一个学期的实践,学生的学习积极性明显高涨,各科学习成绩有了大幅度的提高,各科总分由原来年级的倒数第二,上升到年级的第二名。

问题:请你针对案例中制定的评价标准,谈谈自己的看法。

 

 

【参考答案及解析】

一、单项选择题

1.B【解析】材料中说周王命克做燕地的君侯,结合所学知识可以知道,符合这一内容的是分封制。分封制的内容即为周天子将土地和人口分封给诸侯,以达到拱卫王室的目的。因此这一考古成果可以用于研究分封制,故选B。禅让制是原始社会时期推举部落联盟首领的方式,故A错误;礼乐制是西周统治者为更好的维护分封制和宗法制,对日常的政治、社会活动所制定的一些规则和仪式,故C错误;郡县制是由中央任命地方长官的方式,与分封制下的世卿世禄有着根本的区别,所以D错误。

2.C【解析】姬姓多说明了西周分封制的主要对象是王室的成员,C是符合题意的,正确;先代贵族不是主要对象,选项A不符合题意,排除;开国功臣不是主要对象,选项B不符合题意,排除;少数民族首领不是分封的对象,选项D不符合题意,排除;故本题选C。

3.C【解析】从材料信息看,封国机构完整,设置“如汉朝”,说明封国实际上形同独立王国,故C项正确。汉初分封制没有取代中央集权制,故A项错误;B项说法正确,但材料没有体现;汉初分封诸侯的主观目的是巩固刘家天下,D错误。

4.D【解析】材料旨在考查分封制的相关内容。结合所学知识可知,分封制下,周王将土地和人口分封给王族、功臣和古代帝王的后代,这其中分封的姬姓王族为多,例如燕、鲁、卫、晋、吴等,故选D。

5.A【解析】周公之子伯禽受封于鲁,伯禽是王族,故A项正确。

6.D【解析】《木偶奇遇记》是意大利儿童文学作品,不是德国的格林兄弟创作的。

7.B【解析】《绿野仙踪》是美国作者莱曼.弗兰克.鲍姆的作品。

8.C【解析】《丑小鸭》出自于《安徒生童话》。

 

 

二、材料分析题

1、【解析】(1)案例中的陈小军老师行为存在的主要问题是违反教师职业道德规范,违反教师行为规范要求教师“关爱学生”以及“教书育人”的规定。

(2)教师应当关爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。

(3)教师应当教书育人。遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

(4)结合案例进行分析。

2、【解析】(1)根据《义务教育法》的规定:适龄儿童少年依法享有平等接受义务教育的权利;学校不得开除学生;适龄儿童少年因为身体状况需要休学,要经乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。案例中某初三学生属于义务教育阶段的在校生,学校应当依法保护其接受义务教育的权利,不得以任何理由和借口,包括“劝退”的方式,来侵犯适龄儿童少年接受义务教育的权利。另外,今后如果因为学生学习差就将学生“劝退”,也不符合“依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务”(第五条)“保证达到国家规定的基本质量要求”(第三十五条)、以及使学生“品德、智力、体质等方面全面发展”(第三条)等法律规定。关于材料中学生,有课堂自律差且干扰其他学生的行为,依据法律的规定,学校、教师首先应当批评教育,对学生负有教育的义务,不能简单地将学生推出校门,更不能随意劝退、开除学生。如果学生屡教不改,严重影响了教育教学秩序,可按照有关法律规定的程序,将具有《预防未成年人犯罪法》规定的严重不良行为的适龄少年转送入专门的学校,继续接受义务教育,并接受对严重不良行为的矫治。

3、【解析】(1)素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力,促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美,为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础”。

(2)全面推进素质教育,要坚持面向全体学生,为学生的全面发展创造相应的条件,依法适龄儿童和青少年学习的基本权利,尊重学生身心发展特点和教育规律,使学生生动活泼、积极主动地得到发展。实施素质教育,须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育,更要重视德育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面教育相互渗透、协调发展,促进学生的全面发展和健康成长。

(3)我们应调动学生的积极性,注意在学生的身心特性确立发展方向时,特长的发展与相关方面的发展和谐并进。但和谐发展与全面发展又有所区别。和谐发展是学生对全面发展的具体选择。作为学生整体来说,应把全人类的知识、技能和优良品质都继承下来;但作为学生个体来说,只能以特长为龙头带动相关方面和谐发展.成为基础相对宽厚而特色鲜明的人才。

 

 

 

 

 

 

 


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